【精华】说课稿锦集四篇

作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，认真拟定说课稿，我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

说课稿 篇1

一、教材分析：

反函数这一节在《函数》这章中是一个难点，篇幅不多（课时少），在高考考纲中的要求也比较简单。但我个人这样认为，复习课应尽量把与本节内容相关的新旧知识系统地串在一起，所以在备课时要找一条能把知识点连在一起的线索。这线索就是函数的三要素：

（一）教学目标：① 使学生掌握反函数的概念并能求出简单函数的反函数（考纲要求）。

②互为反函数的两个函数具有的性质，以及这些性质在解题中的运用。③通过知识的系统性，培养学生的逆向思维能力和逻辑思维能力。

（二）重点、难点：

①重点：使学生能求出简单函数的反函数。

②难点：反函数概念的理解。

二、教学方法：

整节课采用传统的讲解法。首先要认识反函数应先有函数的概念这知识，用例子来说明反函数的求法以及让学生来完成一题没有反函数的函数，从而得出一个不满足函数定义的关系式，通过分析来得到一个函数具有反函数的条件。这里是用“欲擒故纵”的手法，加深对概念的理解，也是突破难点的关键。

三、学生学习方法：

学生认识了反函数的求法（步骤）,在老师的引导下得出三个结论，并运用这些结论来解题。希望能达到提高学生性质的解题能力和思维能力的目标。

四、教学过程：

（一）温故：函数的概念、三要素

（二）新课：例1：求y=2x+1的反函数 解： 即 （x∈R） 注意步骤，新关系式满足从R到R是一个函数关系式。互这反函数的特点：①运算互逆；②顺序倒置例2：y=x2（x∈R）用y的代数表示x得x= 这x不是y的函数，不满足函数定义若对，y=x2的定义域改为x≥0可得x= ，即y= （x≥0）当逆对应满足函数定义，原函数才存在反函数。 得到结论①互为反函数的定义域、值域交换即 分别在同一坐标上画出以上互为反函数的图象得到结论②图象关于y=x对称③单调性一致

（三）练习

1 求 的反函数，并求出反函数的值域。

2函数 的图象关于对称，求a的值。讲评：略。

说课稿 篇2

一、说教材

《滕王阁序》这篇文章选自新课标人教版必修五第二单元，本单元主要学习的是古代抒情散文 。通过高一的文言文学习，学生已经具备了一定的阅读文言文的能力，所以本单元的主要要求是：借助注释和工具书，读懂课文；领略文言作品在抒情、叙事中显示出来的艺术魅力。

二、说教学目标

根据新课程标准的三维目标，我把这篇课文的教学目标设定为三个：

（一）、理清课文思路，把握文章内容；

（二）、赏析本文中的景物描写，体会语言之美；

（三）、理解作者在本文中所表达的感情，并引导学生树立积极的人生观价值观。

三、说教学重点和难点

为了培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，我把本课的重点确定为：

赏析本文中的景物描写和理解作者复杂的感情。

把本课的难点确定为：

会赏析景物描写，掌握一定的赏析技巧。

四、说教法和学法

1、诵读法。（文章属骈文，句式整齐，便于诵读。通过学生的反复朗读，不断培养他们对作品的感悟和理解能力）

2、讨论法。（对比较难理解的问题，如作者抒发怀才不遇的情感、融情于景的特点可通过师生讨论寻找解决的途径）

对于文言文教学，必须以诵读为突破口，调动学生的积极性，让学生参与到教学活动中。所以，本课的教学，我主要采用诵读和讨论这两种方法。

五、说教学过程

本课教学计划分三课时

布置课前预习：借助课文注释，疏通课文，了解大意。

在完成了以上的准备工作后，我对本课的教学过程作以下设计：

（一）新课导入

在我们祖国这块神奇的土地上，积淀了五千多年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。在这众多的人文景观中，“江南三大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。大家知道是哪三楼吗？

生答：湖北黄鹤楼、湖南岳阳楼、江西滕王阁

古代文人墨客对这三大名楼都有题诗。大家都知道哪些？

生答：

故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃《滕王阁序》）

这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。

同时设计一组图片让学生欣赏。