葡萄沟的优秀说课稿

一、教材分析

《葡萄沟》是小学语文第四册第三单元的一篇课文。课文围绕着“葡萄沟是个好地方”来展开。在教学中应注意本课文的单元主题“夸家乡，热爱祖国！“让孩子们产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。

二、教学目标

知识目标：会认11个生字，会写12个字。

技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

情感目标：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重难点

学会本课12个生字，理解课文内容，感受葡萄沟是个好地方。

三、教法、学法

创设情境策略：主要通过课件，调动孩子们多种感官，引领学生进入文中所描写的情境。

以读促悟策略：在教学中，实行多向互动，通过多种形式朗读，促使孩子们与文本对话,与作者对话,达到明意、入境的境界。

小组合作策略：鼓励孩子们自主探究，学会合作性学习。

四、教学过程

为了达到本课的教学目标，主要从以下五个方面进行教学：

（一）创设情境，激趣导入

首先出示葡萄的画面，让孩子们欣赏。再让孩子们用自己的话说出刚才看到的画面。然后用“这么多的葡萄都产自哪儿呢？”这个问题引出课题。由于新疆吐鲁番离我们比较遥远，所以出示中国地图简要地介绍一下地理位置。（葡萄沟，位于新疆吐鲁番市东北角，是火焰山西侧的一个峡谷。两山夹峙，中间是草木芳菲的沟壑，宛如一道绿色的画廊。吐鲁番人在谷底筑了鹅卵石和水泥板砌成的河渠，长流不息的河水浇灌着整个葡萄沟。）

（二）自读课文，学习生字

我让孩子们自读课文，并找出生字。虽然学习生字是低年级的教学重难点，二年级学生已经掌握了初步的识字方法，我把识字的主动权交给他们，让他们利用自主学习，合作学习来识记生字，再抽读生字，然后让孩子们把生字带入课文中学习。

（三）合作细读，整体感悟

以读代讲，轻松学习。我先播放课文朗读，然后给孩子们较多时间读书。在读课文时，让孩子们自选读法，调动他们的积极性，让孩子们在轻松的氛围里学习。让孩子们在读中悟出葡萄沟好在什么地方。

1、学习第一自然段

我让孩子们用自己喜欢的方法读课文，然后找出五月、七八月、九十月有哪些水果。当孩子们说出水果的名称时，出示水果图。孩子们看见诱人的水果，忍不住发出“真美！”、“真香！”、“真想吃！”的赞叹。我抓住孩子们的`激情，引导他们说出葡萄是最惹人喜爱的，体会出葡萄沟好，好在水果多而鲜。

2、学习第二自然段

硕果累累、五光十色的葡萄画面出现在孩子们的眼前，孩子们欢呼了，有的甚至拍手跳起来。我抓住这个时机说：“作者描绘得更美，想听吗？”孩子们高呼“想！”我播放朗读示范，孩子们仔细听着，有的还小声跟着读。我给他们充分的时间在小组中用自己喜欢的方式读，再到班上读。然后用自己的话夸夸葡萄沟

3、学习第三自然段

这段我采用议读形式，先质疑后读课文。孩子们会问“阴房是什么样的？”“葡萄干是怎么制成的？”我播放课件，让孩子们知道阴房的样子，葡萄干的制作过程，也让孩子们进一步体会到葡萄沟真好。

4、学习第四自然段

我让孩子们齐声朗读第四自然段，再指名说说你从那里看出葡萄沟是个好地方。

（四）、回归整体，体会情感。

我和孩子们一起读课文。再让孩子们说说自己最喜欢葡萄沟的什么地方？我鼓励孩子们用自己擅长的方式表达他们对葡萄沟的喜爱与赞美之情。

（五）、拓展延伸，自我评价

（1）、鼓励学生搜集、阅读关于新疆的知识。

（2）夸一夸自己的家乡。

总的来说，我认为这堂课自己能够积极创设情景，让孩子们在轻松活泼的学习氛围中自主地学习课文、从全方位来感悟葡萄沟是个好地方。从而让学生情不自禁地热爱上祖国的大好河山。

五、板书设计

本课的板书设计简明扼要，有利于突出教学的重难点。

水果品种多

葡萄沟葡萄五光十色

老乡热情好是个好地方

葡萄干色鲜味美