冰心 纸船教案

冰心是世界上书写母爱最成功、最感人的作家之一，正如她所说的：“有了爱，就有了一切!”她用纸船，寄予了对母亲的爱与思念，泰戈尔老先生也曾永金色花抒发对母亲的爱。

冰心 纸船教案一

教学目标：

1、知识目标：

⑴指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。背诵冰心的《纸船——寄母亲》。

⑵理解每首诗的内容，体会作者分别借纸船表达了怎样的情感。

2、能力目标;自主、合作、探究、感悟的学习方式，培养学生鉴赏诗歌的能力。并以纸船为凭借，进行想象和习作练习。

3、情感目标：体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中能感受自己的母爱。

教学重点：

1、体味诗歌思想感情，并能有感情的朗诵诗歌。

解决策略：就文中的重点词语和句子谈见解和想法，并品读感悟佳句的内涵。

2、联系生活，细致深入的体味母爱，并能表达出来。

教学流程：

(一)创设情境，导入新课：

出示纸船

师：大家看，这是一艘纸船。每当你看到纸船，你会想起什么呢?

生：各抒己见

师：看来，一艘纸船载满了我们不同的记忆。对于冰心来说这艘纸船又意味着什么呢?让我们共同走进属于她的纸船。

(板书：纸船)

(二)整体感知，了解大意：

1、请同学们自由朗读课文，边读边想象诗歌中描绘的情景，思考：你们从诗句中读懂了什么?

生汇报。

师：是呀，这纸船要载着爱和悲哀寄给远方的母亲。

(补充课题——寄母亲)

2、这纸船载着她对母亲的____________。

预设：⑴对母亲的思念。⑵对母亲的爱。⑶远离母亲的悲哀。

3、用诗歌中的话说：“载着她对母亲的爱和悲哀归去。”

(板书：爱和悲哀)

(三)品词析句，情感共鸣

1、师：请大家默读课文，把表现冰心对母亲的爱的词语和句子勾出来。

预设：

⑴我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

⑵我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着。

⑶这是你至爱的女儿含着泪叠的

重点词语：从不肯、总是、一只一只，仍是不灰心、每天、总希望……

A、从不肯、总是、一只一只，说明作者对母亲的思念由来已久。

B、仍是不灰心、每天、总希望，说明思念即使遇到阻碍、困难仍然坚持。

C、含着泪叠的，说明这种对母亲的爱对母亲的思念是刻骨铭心的。

2、指导学生反复读诗句，说感受。

(可结合冰心的写作背景。)

3、请大家饱含着同冰心一样的思念，再次读课文，边读边想：作者为什么除了思念，除了爱，还会如此悲哀呢?

4、交流讨论。

生：谈自己的想法。

预设：⑴纸船没有漂流到我要它到的地方去。

⑵女儿的思念太深，成了一种哀伤。

5、师：这位既让女儿爱又让女儿哀的母亲，是一位怎样的母亲呢?让我们一起来看看。

(出示冰心母亲的照片。)

6、由学生朗读冰心母亲的资料。

师：通过这些资料，冰心的母亲给你留下了怎样的印象?

生：发表自己的见解

7、师：面对这样一位平凡又伟大的母亲，怎么能让女儿不牵挂呢?

就让我们随着纸船，带着思念与深深的哀伤，再来读《纸船》。

(四)联系实际，感受母爱

其实，我们都有一个爱着我们，而且我们也同样爱着的母亲。老师作为母亲的女儿，又作为女儿的母亲，读了这首诗后禁不住写了几句诗来表达自己对“母爱”的感受。

小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜;

长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，意绵绵;

寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵;

雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。

其实能寄托“母爱”的又何止“纸船”、“乳汁”“枕头”“毛衣”、“雨伞”呢?请同学们也试着用诗的语言来抒发对母亲的爱。

(五)总结全课，留有回味

师：正像诗中所说的：“谁言寸草心，报得三春晖。”让我们将写有诗歌的纸叠成纸船，送给母亲吧。在送的时候别忘说一句：(我爱您、辛苦了、谢谢您……)。

相信妈妈看到这饱含真心的纸船，一定会露出爱的微笑。

师：现在当你再次看到纸船，你会想起什么呢?

生：自由回答(体会母爱)

师总结：看来，在这节课上纸船载满了冰心对母亲的爱与思念，而我们的纸船载满了我们每个人的成长。

(四)布置作业：

1.把自己做得纸船连同诗歌一起献给自己的母亲。