说课稿范文集锦8篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

说课稿 篇1

一.说教材:

"细菌和真菌在自然界中的作用"一节中,教材是从细菌和真菌在生态系统中的作用引入的,然后例举实例,介绍了细菌和真菌对动植物及人的危害,接着又讲述了细菌和真菌与动植物共生的实例.引导学生能够从多角度,多层次,比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用.

二.教学目标:

1.说出细菌和真菌在物质循环中的作用

2.运用所学的细菌和真菌的知识,列举它们对动植物及人类的影响

3.通过对细菌和真菌对动植物和人类关系的认识,体验从正反两个方面辨证地看问题

三.重难点:

能说出细菌和真菌在自然界中的作用,列举它们对动植物和人类的影响,体验从正反两方面看问题.

四.说教法学法:

1.分析细菌和真菌在生态系统所扮演的角色,思考如果没有它

自然界将会是什么状况

由学生分析回答.

2.在多媒体课件,图片等的辅助下,探讨真菌和细菌在物质循环中所起的作用.

学生小组讨论,分析回答,教师纠正补充.

(板书)作为分解者参加物质循环

3.由学生课后培养的腐烂的水果和长毛发霉的面包,具体分析细菌和真菌是怎样分解面包,梨等物质的.最终的产物是什么,意义何在

4.从学生身上或学生身边所发生的细菌和真菌使人或动植物致病的例子说起,列举细菌和真菌对动植物和人类的危害,指导学生积极预防.

(板书)使动植物和人患病

5.通过一些实物,图片帮助学生理解共生的现象和概念及共生对动植物,人和环境的好处.

6.指导学生阅读课后材料"以菌治虫",并结合共生现象,引导学生正确认识细菌和真菌对动植物和人类既有有利的一面,也有有害的一面,学会辩证地看问题.

(板书)与动植物共生

7.引导学生讨论和评价三个实验方案,选出哪个实验方案更能说明问题,并说明各个实验方案可行或不可行的道理.

说课稿 篇2

各位评委、老师：

你们好！今天我要为大家讲的课题是第三课第二框的内容—《男生女生》。我将从教材、学情、教法、学法和教学过程这五个环节来进行分析。

首先，是我对本课时的教材进行的一些分析：

一、说教材

1、教材所处的地位和作用：

《男生女生》是义务教育课程标准试验教科书人教版思想品德八年级上册的第二单元第三课的第二框题。本框包括两个目：“让我们荡起双桨”和“把握青春，把握情感”。第一个目（“让我们荡起双桨”）从男女生交往的一般方面来谈，包括两层。第一层是从男女生各自的优势、差异、合作中概括出异性同学间积极交往的意义，既是增进性别意识，也是完善个性、促进交往能力的提高。第二层是从具体交往情境中探讨男女生之间怎样进行正常、健康的交往，并概括出一些异性交往的基本原则。第二个目（“把握青春，把握情感”）从男女生交往的特殊方面来谈，包括三层。第一层是谈如何正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊；第二层通过情境和案例探讨如何在异性情感交往中做出负责任的选择，并学习辨别这些情感；第三层是谈在与异性交往中学会如何保护自己，以促进健康的男女生交往。本课计划安排的教学时数为一课时。

2、教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下教学目标：

（1）情感、态度与价值观：正视与异性同学之间的关系，尊重异性同学；正确认识并接受青春期出现的对异性爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题；

（2）知识目标：知道男女同学之间怎样进行正常，健康的交往；把握男女同学之间的情感，知道自我保护的重要性。

（3）能力目标：能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸地与异性同学交往。

3、重点、难点以及确定的依据：

教学重点：“男女同学交往的重要意义”。其理论依据是：进入青春发育期的中学生已有很强的性别意识，讨论男女生的性别差异，不能仅仅停留在不一样上，而是要引起学生的性别意识，注意到男女生交往和一般同学交往是不一样的。更为重要的是，正是因为彼此不一样，才显出异性间积极交往对自身成长的价值。

由于身体发育的结果，八年级学生面对自己与异性的这些变化产生了兴奋、好奇，对异性产生了朦胧感的情绪体验，两性都分别意识到了自己想注意对方，但表面上有不敢多做表露和接触，惟恐遭外界的压力，所以，我把本课时的难点定为：“如何把握青春，把握情感”倡导男生女生建立正常的友谊。

二、说学情：

从年龄特点来看，八年级学生好动、好奇、好表现，我便采用形象生动、形式多样的教学方法,去激发学生学习的兴趣。生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中我抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性。

为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法上谈谈我的设计：

三、说教法：

（一）教学工具：多媒体设备。

（二）教学手段：为了更好地发挥学生的主体作用，突出重点、突破难点，我采用了“问题式教学法，活动式教学法，启发式教学，情景式教学法进行教学。

为了顺利达到教学效果，我再来谈谈我设计的学法指导：

四、说学法：

我注意在教学过程中积极培养学生学习本科目的学习兴趣和动机。同时，为了培养学生的集体意识和合作能力，根据学生的年龄特点，我是这样指导学生进行学习的：

（1）在教授“男女生各有优势”知识点时，我设计活动，让男女生进行比赛，看看谁的优势多，并且还可以了解异性同学的优势。

（2）在教授“男女生怎样正常，健康交往”时，引导学生采用“小组合作探究式”的学习方法，培养学生良好的集体意识和合作能力，参与课堂教学的现场讨论活动，激发学生主动的学习、探究愿望，积极主动地在愉快的气氛中去接受所学的知识。

（3）在教授“把握青春，把握情感”时，我让学生现场尝试青苹果，让学生亲身体验过早恋爱的苦果。

最后，我来谈谈教学过程：

五、说教学过程

根据教学程序，我设计的教学活动流程如下：

【一】活跃气氛，导入新课

（活动：“猜一猜”）

课件演示：教师课前搜集的一组男女生不同时期的照片，让他们猜一猜哪些是男生，哪些是女生，从而引导学生明白——男女有别。

【二】互动交流，学习新课：

课件演示：活动一：“男生，女生优势PK大赛”

1、以竞赛的形式，时间限制在两分钟之内，让男女生列举各自的优势，把描述性别优势的关键词写在黑板上。

2、见课本P36页，讨论并确定男女生各应承担什么任务并说明理由。

3、教师小结引导学生把握本课重点：男女同学交往的重要意义。（见P37页）

设计意图：了解性别差异，增强性别意识，增进男女生的交往，培养与异性同学积极交往的态度。

课件演示：（活动二：分组探究：“男女生怎样正常交往”

活动内容；通过P37页四个情景辨析，将学生分为四个小组，学习如何进行正常的“健康的男女生交往”。

1、我们班有这种现象吗？

2、你喜欢和哪幅图中的男（女）同学做朋友？

3、图中交往情景中不恰当的交往之处，并讨论正确的交往方式。

（分小组讨论后请代表总结发言）

4、教师引导概括出男女交往的基本原则、注意事项。（见P38页）

课件演示：活动三：“我的烦恼”

活动内容：把P39页的两个案例，串联成一个故事，让学生们讨论“他们这样正常吗？他们这段感情可以进一步发展吗？”

他们的情感可以进一步发展吗？

生理和心理上 还不成熟

时间和精力上 没有足够的时间和精力

经济上 不能独立，没有能力承担相应的责任

学习上 会影响到我们的学业

老师、父母的态度 反对

同学评价 不佳

【三】挑战难点，结束新课

活动四：“尝一尝”

活动目的：请部分同学尝一尝老师为大家准备的青苹果，并说一说是什么滋味儿。

教师趁机小结：苹果本来是又香又甜的，过早地品尝就会是这种味道。有些事情也是这样，如过早恋爱。世间万物各有时节，过早的成熟，会过早的凋谢。我们既然是在春天，就不要去作秋天的事。

活动五：说一说：你最欣赏的男生，你最欣赏的女生。

教师总结：同学们，与异性同学交往是一门艺术，也是一门学问，需要我们慎重对待，理智处理。最后，让我们荡起友谊的双桨，共度青春长河，一起欣赏歌曲《让我们荡起双桨》，结束新课。

【四】板书设计

说课稿 篇3

一、教材分析

《图文混排》是人教版《高中信息技术》信息技术基础分册第三单元第3课的内容，通过前面的学习，学生对Word文字处理已有了基本的认识，但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功能，是Word软件排版各种功能的综合运用，有较高的实用价值。通过本课的学习，使学生学会在文档中插入图片等等，达到图文混排的效果，从而掌握美化和装饰文档的方法。

二、学情分析

学生普遍在初中已经接触和学习过Word的一般使用方法，有一定的基础。通过上一节课的学习和练习，一般的学生对于Word的使用也比较熟练，可以完成Word中的一般性操作。但是对于较复杂的文档编排操作不太熟练，尤其是一部分操作水平较低的同学独立操作时会出现各种问题。

高一学生已经具备了初步的科学精神和科学研究意识，并且有初步的分析和理解能力，可以在此基础上进一步加以引导。

三、教学目标

1、初步学会在Word中插入图片、剪贴画、艺术字以及格式的设置方法，提升自主探索和综合实践操作的能力。

2、通过任务驱动和自主探究的方法学习在文档中插入各种不同的对象，提升动手操作的能力。

3、通过图文混排作品的制作，感受word软件强大功能，感受创作的乐趣，并通过学习，锻炼自己的探索能力，提高自己的审美情趣。

四、教学重难点

重点：插入和编辑图片、艺术字的方法。

难点：图文混排在版面设计中的灵活运用。

五、教学方法

演示教学法、任务驱动法、小组讨论法、自主学习法。

六、教学过程

（一）导入新课

上课时我会询问学生是否喜欢阅读，怎样的文章才能吸引他们的目光，引导学生回答出有图片、文字的，并展示两篇文章，通过对文章的对比，激发学生想要制作图文并茂的文稿的兴趣，从而引出今天的课题。

设计意图：让学生从实践中去探索，去总结，提高他们的自学能力和动手能力，更重要的是让他们意识到：相比较而言，技能上的操作容易实现，而对于文章的布局调控能力和不同版式的灵活选择才是考验的关键。

（二）新课讲授

1、插入图片

在激发了学生学习兴趣之后，进入新课教学的第一个任务，插入图片。给学生展示已完成荷塘月色文稿，“同学们，我们首先打开上节课已经输入好的文档，往里面添加荷叶图片。”我会让学生根据自己平时的理解，并阅读教材中的内容，同桌两个为一小组合作完成，并进行示范演示，教师补充讲解操作要点。

学生很容易就掌握了插入图片的方法，为下一个插入剪贴画操作提供基础。

设计意图：在教学过程中，我充分发挥学生的主动性和积极性，组织小组协助交流学习，强调学生的主体性，促使学生提高自学能力和技能的形成，培养学习互相帮助的精神，让学生能在学习中形成认知的规律。

2、插入剪贴画

在此部分，我会让学生根据插入图片的操作，在标题旁边插入一幅植物类的剪贴画，并下去巡视，检查学生掌握情况，并对剪贴画的环绕方式进行设置讲解。

设计意图：此教学过程设计的目的在于加深学生对插入图片的操作的同时知道除了插入图片之外也可以插入剪贴画，巩固新知。

3、插入艺术字

我会引导学生观察《荷塘月色》文稿中文字存在的不同之处，激发学生学习的兴趣，接着示范如何进行艺术字插入的操作。在讲解完操作之后，为了检验学生学习的效果，我会给学生展示一张节约用水的海报，让学生动手制作，我下午巡视，纠错、解答并进行适当点评。

设计意图：在这一环节中，我从知识到操作；从书本到实践；由原来的仅对图像进行版式设计和层次调整的基础上延伸到对艺术字的处理上，让学生通过观察总结得到正确的结果，而且不同层面的学生均得到发展，以达到培养学生综合能力的目的。

4、插入文本框

在此任务中，我会询问学生平时进行文字输入时是如何操作的，告知还有一个“文本框”的工具可方便设置文字的方向、样式及位置，产生特殊的视觉效果。

接着我同样让学生根据课本提示进行尝试操作，并告知他们待会请同学上来给大家讲解文本框的插入与设置的知识，并提出疑问。

设计意图：在这一环节中，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力。

（三）小结作业

小结：我将请同学们分组讨论进行小结本节课的收获。

作业：请学生尝试制作一张庆祝朋友生日的贺卡。

设计意图：在这个部分，通过同学们小组讨论总结本节课知识点，锻炼大家交流表达能力，增强合作交流意识；作业部分让学生将所学知识运用到实际生活中，让同学们感受到信息技术的实用性及趣味性，增强大家对信息技术课程的兴趣。

七、板书设计

说课稿 篇4

各位领导、老师大家好：

今天我说的课是《逐步完善的'交通运输网》，本课选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级上册，适用于八年级学生学习使用，此说课分四部分：

一、说教材

1、教材的地位与作用

《逐步完善的交通运输网。是第四章中国的经济发展的开篇章节，交通运输的发展状况直接影响着经济的发展，因此，本节的学习在本章中起着举足轻重的作用，而且与人们的生活联系紧密，是学生必备的地理基础知识，同时也能够着力体现地理课程标准中学习对生活有用的地理基本理念。

2、教学目标

根据课程标准，并结合学情等教学实际，制定本节课的教学目标。

（1）知识目标

A、认识交通的重要性，交通是经济发展的“先行官”。

B、知道我国四通八达的交通运输线，铁路分布的“三横五纵”及重要的交通枢纽。

（2）能力目标

培养学生运用实际情况选择正确的铁路运输线

（3）情感、态度、价值观目标

通过读图、析图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析归纳问题与解决问题的能力。

3、教学重点

读图掌握铁路分布的命名方法及其规律

二、说教法

1、分组讨论法：教师提出问题引导学生读书读图找出解决问题的办法，促使学生积极思考变学会为会学。

2、分析讲解法：对地理原理和难点教师运用多媒体及图表辅助分析讲解予以突破。

三、说学法

学习方法是学习时所采用的手段和方式，学习方法不同学习效果各异，因此，教师的任务就是要教学生学会学习，使他们掌握科学方法，以利于终身学习。

四、说程序

（一）设置情景导入新课

师生共同欣赏歌曲《天路》，并配以青藏铁路图片让学生感觉到我们中国交通事业的飞跃发展。

（二）通览教材

大屏幕出示“学习目标”限5分钟时间让学生带着目标通览教材，做到对本课内容整体把握。

（三）基础知识梳理

（1）首先明确“什么是交通运输”这一概念，可让学生在阅读的基础上明确交通运输所运送的是“人”和“物”。

（2）以欣赏图片的形式让学生了解古代交通运输和现代交通运输的差别，并补充地铁、管道也属于现代交通运输。

（3）以长白经济的发展为例组织学生展开讨论并交流“交通运输在经济发展中的作用”

引导学生进一步体会到交通的“先行官”作用。

（4）交通运输网的特点，引导学生通过读图总结出我们中国交通运输网东密西疏的特点，那么为什么西部稀疏，可引用李白的诗《蜀道难》中的“蜀道难，难于上表天”和“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”两诗句让学生结合图片认真体悟。

（四）重、难点内容解析

本课的重点应是“铁路干分布的三横五纵“，我国铁路干线比较繁琐，学生在记忆上有一定的困难，基于这一点，教师总结了便于记忆的歌诀：

铁路建设谱新章，

三横五纵织成网。

五纵

京字打头南北向，

除去京包特殊项。

宝昆中间成字放，

加上焦柳南北向。

三横

亚欧陆桥东段线，

陇海—兰新数最长。

沪杭—浙赣东西放

湘黔—贵昆紧跟上。

京包—包兰想一想

还是三横里面放

关于“三横五纵”的学习我主要设计如下环节：

1、看图：看教材91页图4.6“我国铁路干线的分布”，浏览我国主要铁路干线的分布和名称，对其有一个整体的认识。

2、说图：大屏幕出示关于我国主要铁路干线的flash动画，引导学生按铁路走向和排列顺序依次说出我国主要铁路干线的名称、起止点城市的名称，并归纳出“三横五纵”铁路干线的分布格局。

3、描图：学生用两种颜色的彩笔在课本的图上把我国铁路干线按走向分别描粗，边描边记铁路名称。

在学生初步掌握了我国铁路干线的“三横五纵”的前提下，教师大屏幕出示表格以京广线、湘黔线、兰新线、北疆线为例引导学生总结铁路干线的命名方法及命名规律。

最后进行小结，让学生谈出本节课的收获。

说课稿 篇5

今天我说课的内容是湘美版七年级美术教材下册第五课《远古的呼唤》。我将从教材分析、学情分析、教学资源、教学目标、教学重难点、教法学法运用、教学过程七个方面阐述我的思路。

一、教材分析：

1．教材内容：本课属于新课程标准的“综合-探索”领域，选择了原始状态下的艺术行为作为教学内容，使学生通过创作、表演在潜移默化中接近和理解原始艺术，在自主探究中提高设计、制作、组织能力。通过对材料的认识与理解、体验美术活动的乐趣的课程，为学生打开一片探索和创作的天地。

教材体现了：①认识材料的种类、发现材料的美感、合理的利用材料；②了解相关的造型及色彩知识；③发挥材料的特点，制作美术作品，了解创作的方法。

我选择面具作为切入点，原因1是教材中有各种材料制作的人脸造型，可理解为面具。原因2是意在“弘扬祖国优秀艺术、尊重世界多元文化”，对此有所认识与提高。

这节课是利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与色彩技法运用到面具的制作当中。学生可结合表演活动设计面具，并在活动中展示、体验、交流面具。感受创作带来的乐趣。这也是体现了新课标总目标中的观点。

二、学情分析

我上课的是农村中学的学生，他们大部分性格淳朴、单纯，喜欢上美术课。他们充满了探索性、有创新意识；但又具有不确定性、表现能力较弱等。所以我对本节课进行了动手能力、造型能力、构成能力、创造性思维、创新力培养。

三、教学资源：

学生方面：通过了初中近一年的美术学习，具备了一定的感知能力，理解能力和色彩表现能力。

教师方面：我也具备一定的创新能力我的美术课四次在市级获得二等奖，两次获得黄鹤美育节二等奖，同时我能熟练运用多媒体进行教学。

材料方面：由于我们在农村地区，像本课所需的羽毛、树叶、藤条、茅草等非常易于收集。

四、教学目标

（1）知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征。

（2）能力目标:培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创作能力。

（3）情感、态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从历史的、文化的角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。

五、重难点

教学重点：（1）发现材料、认识材料、运用材料；（2）了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。

教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。

教具准备：多媒体课件；图片及文字资料；实物展示品；音乐素材等。

六、教法、学法的运用

运用以下教学法：讲授法、演示法、合作法、探究法、提问法、实践法等。

体现“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的发展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组判断与评价，促进学生判断能力、想象能力、创造能力的发展。

四、教学过程

教学过程包括以下6个环节：

1．导入

我拿一个面具给大家看猜它是什么？是什么做的么？

老师再拆开原来就是一个包装盒做的！原来这样不起眼的废弃物还能做出这么好看的面具！

设计意图：我这样设计的目的以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心。降低难度激发兴趣。

2．材料的发现与利用

让学生在来自远古的音乐中欣赏远古时期中外面具作品，在欣赏中，同学们发现面具的制作材料是多种多样的！

设计意图：开阔视野、了解有关面具的更多信息、拓宽创作思路。

3．面具的设计与制作（板书）

这时候老师就告诉学生要做面具首先要了解人物特征：设计典型的面具形象。

实际上是我们要突破教学难点的地方，解决的方法就是先来欣赏影片《火种》。教师戴着面具配合表演。

看完后，同学们分组讨论剧中人物，了解人物性格、特征，考虑采用什么样的造型更适合这个人物。

设计意图：了解剧情，让同学们脑海有很多的人物造型，才能有更多的想象力！

这里是解决教学难点的阶段。

（1）设计造型：引发学生思考：设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻；写实或抽象）

（2）选择材料：根据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制作。

（3）设计色彩：用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）

（4）动手制作：采用什么样的制作方法？（平面或立体）

选、剪、折、弯、叠、挖、扣、贴、粘等等很多的手段

教师巡回辅导，鼓励大胆夸张、合作创新

设计意图：让同学们了解制作过程，设计出富有个性的面具，体现出同学们的创新精神，突破教学中的难点。

4．体验、展示、交流

每组同学依次上台表演本组节目

教师提出问题：你最喜欢哪组同学设计的面具？为什么？

学生交流体会，赞美他人的优点，欣赏他人的成功。

通过节目的表演活动，体验所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活动丰富了学生的情感，感受面具表演带来的乐趣。从活动中了解了他人，了解自己。

5．课堂小结

（1）我们所做的面具是对环境的保护—废物利用。

（2）给我们带来更多的美的感受，并且可以装点我们的生活

五、教学评价

教师评价：教师要引导学生自由发表意见，表述出自己的观点，造成活泼的讨论气氛！对学生的各种观点采取宽容的态度。加以正确的引导，学会欣赏他人的优点和成功。

学生评价：表演完节目、展示各组面具。同学们对面具与节目进行自评和互评，填写评价量表。

说课稿 篇6

一、说教材

1、教材分析

本课是长春版小学语文第四册第五单元中的一课。本文改编自《字典公公家里的争吵》，这是一首节奏明快的儿童诗。极富想像的语言将各种标点符号拟人化，充分体现了儿童的趣味性。诗中描述了标点符号间的争执与对话，使儿童了解了各种标点符号的用法，同时也受到了教育：不要只强调个人在集体中的作用，应该团结起来，这样才能事半功倍。

2、教学目标

A、认识14个生字和一个部首，会写1个生字。

B、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。

C、分角色朗读课文，注意把握角色感情。

D、了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。

二、说学生

二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。这一特点在本班学生身上尤为突出。学生们已能说出一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感的共鸣。

　三、说教法

随文自主识字法

识字教学是二年级教学的重点，新课程的识字教学重在教给学生识字方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜

欢的方式识字，体现学生的学习自主性。在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，

在里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。

　四、说学法

朗读感悟法

阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，在教学过程中多给学生读书时间，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀。在读中感知、在读中感悟、在读中积累、在读中形成语感、在读中学会读书。

　五、说教学程序

1、激发兴趣，导入新课。

2、自主识字，初读感知。

二年语文教学识字是重点，我在教学中教给学生识字的方法，让他们选择自己喜欢的方法识字，同时运用多种方法巩固识字效果。

3、细读课文，理解课文。

以读为本，注重培养学生语感，采用多种朗读方式，在朗读中体会各种标点符号的作用，并了解在集体中大家要团结起来，不要只强调个人的作用。

说课稿 篇7

各位领导、老师，大家好！今天我说课的题目是连锁调《牵牛花》。下面我将从七方面进行说课。

一、说教材

《牵牛花》是省编教材中班上学期语言领域的活动之一，这是一首连锁调，内容是“牵牛花，爬高楼，高楼高，爬树梢，树梢长，爬东墙，东墙滑，爬篱笆，篱笆细，不敢爬，躺在地上吹喇叭，滴滴答，滴滴答。”上下句首尾蝉联，通俗押韵，句式简短，适合幼儿诵读和记忆。并且儿歌中的牵牛花可爱有趣，容易引起幼儿的兴趣。在诵读过程中，又能丰富幼儿对牵牛花生长特点的认识经验，还可以使幼儿加深对连锁调儿歌的理解，因此此内容对于孩子来说是非常有价值的。

二、说学情

《纲要》中指出：鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。幼儿进入中班以后，能有意识地尝试着进行交谈，词汇量开始丰富，喜欢与家人及同伴交流。虽然这样，但是有时候说话还是断断续续的，因为这个年龄段的孩子还不能记清事物现象和行为动作之间的联系，所以就需要教师通过儿歌、故事、游戏等形式帮助他们建立事物之间的联系，丰富他们的经验，从而进一步增强语言表达力。

三、说活动目标

活动目标是教育活动的出发点和归宿，科学合理的活动目标对教学活动起着导向作用。《纲要》中指出：要创造一个自由、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈的环境，体验语言交流的乐趣，同时结合本班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我分别从知识、能力、情感三方面制定本次活动目标：

1. 通过诵读和看图,理解儿歌内容,了解牵牛花的生长特点;

2. 能清楚、流利地朗诵连锁调《牵牛花》；

3. 感受连锁调儿歌的韵律美。

四、说活动准备

为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是根据本班幼儿好奇心强，注意力不易集中等特点，我准备了《牵牛花》ppt课件、连锁调《牵牛花》动画、幼儿画册《语言》上。

五、说活动重难点

根据目标，我把活动重点定位于：理解儿歌内容，了解牵牛花的生长特点，感受连锁调儿歌的韵律美。

活动的难点是：能够清楚流利地朗诵儿歌。

六、说教法、学法

《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要教法有：谈活法、观察指导法、提问法。

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：观察法、游戏法、猜测法、小组合作法。

七、说活动过程

我采用环环相扣组织此活动，活动流程为

谜语导入，激发兴趣——观察图片，大胆猜测——欣赏动画，理解内容——诵读连锁调，感受韵律美。

（一）谜语导入，激发兴趣。

师：孩子们，今天我们的好朋友卡梅拉将带我们进入一个奇妙的花园去看一种神秘的植物，但是花园王子将要考我们一个谜语，谁能答对才能去哦！

谜面：

小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话。

红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。

谜底：牵牛花

师：孩子们，卡梅拉偷偷提醒我们这个谜底可是一朵花哦，这朵神秘的花是什么花呢？

师:原来呀，神秘的牵牛花有一个大胆的想法，会是什么想法呢？我们来看一看------

（二）观察图片，大胆猜测。

幼儿观察画面，进行大胆猜测。

师：大家猜一猜，牵牛花它想干什么呢？让卡梅拉来揭晓答案吧---“牵牛花想爬到高楼上，看看美丽的风景”，最后它实现自己的愿望了吗？我们来看一看花园王子给我们录的视频吧，里面还有花园王子编的儿歌呢---

（三）欣赏动画，理解内容。

教师播放动画，幼儿欣赏。

师：牵牛花的愿望实现了吗？为什么最后躺在地上吹喇叭呢？

教师根据幼儿的回答逐次出示课件图片牵牛花、高楼、树梢、东墙、篱笆、喇叭。与幼儿共同理解，梳理儿歌。

注：教师举例说明介绍连锁调儿歌的特点。

一句话的最后一个词和下一句话的第一个词是一样的，这样的儿歌叫连锁调。

（四）诵读连锁调，感受韵律美。

师：孩子们，花园王子要举办连锁调儿歌比赛了，我们要抓紧练习哦！（幼儿看画册，教师有节奏地朗诵连锁调，幼儿倾听并跟读。）

采取不同方式联系朗诵连锁调：

1、教师大声朗读，幼儿小声朗读；

2、教师读一句，幼儿接下句；

3、幼儿读一句，教师接下句；

4、幼儿分组朗诵。

活动结束：孩子们让我们和卡梅拉一起去参加比赛吧！

活动延伸：幼儿和教师一起搜集一些连锁调儿歌放在区域活动语言区中，供孩子朗诵，进一步感受连锁调的韵律美！

谢谢大家！我的说课完毕。

说课稿 篇8

各位尊敬的评委老师：

大家上午好！大家辛苦了！

我今天说课的题目是《忆江南》――板书课题，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材（时间控制3分钟）

《 古诗词三首 》是人教版小学语文（ 四 ）年级（ 下）册第（一 ）单元的第（1）篇课文中的第三首古诗，该单元以（欣赏祖国的大好河山，体会作者对山山水水的热爱之情）为主题展开。《忆江南》

这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首《忆江南》中的第一首。“忆江南”，词牌名。词的内容是回忆江南。白居易曾经当过杭州刺史。词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。诗歌的大意是：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳丽，春光水碧，绿波粼粼，由于红日映照，所以红花更红，像燃烧的火焰。江南的风景这样美好，能不让人回忆吗？

根据新课标的阶段目标要求（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感）和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的

教学目标为：

1.会写“谙”这个生字。。

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词。

3.学习通过看注解，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。抓住

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。等重点诗句，想像诗人描绘了一幅什么样的画面? 感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

本课的重点、难点为：

重点（一句话）：用自己的话说说诗句的意思，背诵诗歌。 难点（一句话）：结合具体诗句想象诗人描绘了一幅什么样的画面？

教学时间：根据课文内容需要，将安排1个课时。

课前准备：多媒体课件

二、说教法和学法(时间控制1分钟)

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合（四）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中背诵优美诗句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

三、说教学过程（时间控制5分钟）

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以四个环节设计本节课的教学过程：

第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）配乐江南风景图，将学生带入情境。随后揭开课题，顺势进入第二环节。

第二环节：初读诗歌，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后首先我让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的诗句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。诗歌语言精炼，学生可以通过朗读熟读诗歌，接着再引导学生理解诗句。理解句意是本课教学的重点，在引导学生理解词语的意思时，我是这样

做的：先放手让学生凭借课文中的注释，联系上下文进行尝试学习，要求学生把初步理解的词语放进句子去试着讲讲句子的意思。―――这一环节体现学生是学习的小主人。在学生讲述的过程中我会作如下点拨：《忆江南》中的“旧曾谙”要交待诗人的生活背景（这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首《忆江南》中的第一首。白居易曾经当过杭州刺史。词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。）好：美好 旧曾：以前、过去 谙：熟悉 胜：胜过、强过 忆：想念、想起再引导学生查字词典帮助理解。让学生串连起来把诗歌的大意说说。理解诗歌的大意后为接下来的品读重点诗句做好铺垫

第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个朗读好的代表示范朗读诗歌，要求其他学生边听边想象诗歌画面，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流， “日出江花红胜地红，春来江水绿如蓝。” 想一想江边的花为什么会红胜火，江水为什么会绿如蓝呢？提示学生眼睛看着文字，嘴上说着语句，脑海想像画面（太阳很红，花儿在太阳的照射下，更红了，胜地过了火焰。美丽的江水绿得很纯净，如同蓝草一般）。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对诗歌有所思有所悟。

紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，想象诗句画面是这节课的教学难点，为了突破这个难点我让学生图文结合地品味和理解诗句。让学生由抽象的 转化到具体可感的画面上来。我借助多媒体展示“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入诗歌情境之中，还能帮助他们更好地理解这些诗句，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。

最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐图画，引读课文，使

学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对祖国山水的无限热爱。

总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。

第四环节：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文优美的意境陪养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业：作业1：请大家背诵默写这首诗； 2：摘抄别的描写山水风光的古诗词。 。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

四、说板书设计（时间控制1分钟）

忆――江南好――景美

最后，我谈一下设计这样的教学思路，首先是根据《语文课程标准》的 要求：“在语文教学中重视培养学生的语感和整体把握的能力。”我始终把“朗读”和“背诵”这一理解古诗内容、体会诗人思想感情的有效途径贯穿于教学的全过程，让学生多读，在读中感悟，在读中理解，在读中品析，在读中体会，在读中想象，逐渐达到培养语感和整体把握的目的。其次，建立新型的师生关系。教学中，处处以学生为主，让学生在自读自悟、合作交流、讨论的过程中感受语言，积累语言，体验情感，真正把学生融入语言文字训练的过程中。教师不作过多的讲解，只是在适时处指导、引导，让学生充分调动各种感官主动地、生动活泼地学，体现了知识是自己学会的这一理念。再次，根据教材特点和学生实际，抓住古诗所描绘的情景和诗人所要表达的思想感情，通过读、悟、品、诵、拓展的方式，使学生在实践中创新，真正受到美的熏陶。